Sample Senior Exams

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BRISBANE SCHOOL OF DISTANCE EDUCATION

YEAR 12 FRENCH

SUMMATIVE EXAMINATION

Mid-SEMESTER 3 READING SKILL CODE 7

NAME: _____________________________________________________________

STUDENT NUMBER: _____________________________________________

ADDRESS/SCHOOL: _____________________________________________________________

Your BSDE Teacher’sNAME ______________________________________________

MAXIMUM WORKING TIME: 45 MINUTES

PERUSAL TIME: 5 MINUTES

INSTRUCTIONS

Write your answers in ENGLISH (or FRENCH if authorized) LEGIBLY and in PENCIL/INK/BIRO on the sheets provided in this test booklet.

If you run out of space for any question, continue your answer STRICTLY on the back of your Question sheet.

Supervisor's declaration

I declare that I was present for the duration of the test and the above named student has completed this summative assessment item in accordance with the conditions stipulated in the test paper and/or the accompanying notes.

Name of Supervisor____________________________________________________

Supervisor's signature__________________________________________________

Date_________________________________________

QUESTION 1

Une feuille du Journal d'Odile

Les vacances, quand nous étions petites, ne variaient jamais. Nous partions toujours le premier dimanche après la sortie des classes. Nous prenions le train de huit heures cinq, et arrivions à Coutances vers onze heures.

La maison de ma grand-mère se trouvait à cinq cents mètres de la plage. Elle et mon grand-père nous attendaient avec impatience. Quand nous arrivions chez eux, tout était prêt pour le repas de midi.

Chez ma grand-mère, on mangeait bien. Mon plat préféré, c'étaient les fruits de mer. Elle faisait aussi des gâteaux fameux. Après le repas, nous faisions la sieste - maman insistait - puis, vers cinq heures, nous étions autorisées à descendre sur la plage et à nous baigner.

Ma sœur n'aimait pas l'eau froide, et il lui fallait un bon quart d'heure pour se mettre à l'eau. Moi. par contre, j'ai toujours été un animal aquatique, et je plongeais tout de suite dans la mer. Quel plaisir, cette première baignade des grandes vacances!

Nous passions un mois chez nos grands- parents. Deux jours après notre arrivée, nos cousins, Albert, Philippe et Simone, venaient se joindre au groupe familial. Avec nos oncles, nos tantes et nos parents, la maison était pleine. Heureusement, le grenier était spacieux, et c'est là que Simone, Berthe et moi dormions, sur des lits de camp. Les journées passaient vite et, dans ma mémoire, au moins, il faisait toujours beau.

Pour les excursions, nous partions dans deux grandes voitures: la Citroën de mon oncle Jules, et la Peugeot de tante Adèle. Nous nous baignions matin et soir, nous jouions sur la plage, nous faisions des châteaux de sable. Moi, ce que je préférais, c'étaient les promenades à pied que nous faisions autour de Coutances. J'appréciais beaucoup le grand air, les bonnes odeurs de la campagne, les fleurs sauvages qui poussaient le long des routes. Ma sœur, par contre, aimait mieux traîner dans les magasins. Elle faisait ses petites économies tout au long de l'année pour pouvoir acheter des petits cadeaux pour ses amis parisiens.

Albert et moi, nous aimons bien regarder les vieilles photos de nos vacances d'avant-guerre: elles évoquent bien des souvenirs.

QUESTION 1

What is this story about? (GIST )

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Where did Odile used to spend her holidays? Provide details. (DETAIL)

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How were Odile and her sister received by her grand parents? (DEDUCTION and DETAIL )

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1D

Why was her holiday particularly interesting for her? Provide several details.

( DETAIL and DEDUCTION)

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Why did Odile say that " la maison était pleine"? Explain and provide details. ( DETAIL and DEDUCTION )

What were the major activities enjoyed by members of the family almost daily? (DETAIL )

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What are some of the French traditions, Odile and her family still practise? (SOCIO-CULTURAL APPRECIATION)

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How might this recount by Odile impact on the non-French reader's holiday choices? (APPRECIATION)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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What contrast is drawn by Odile between the two sisters’ style of holidaying? (DETAIL and DEDUCTION)

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QUESTION 2

Please read carefully the following article and provide relevant and detailed answers in complete sentences to the ensuing questions.

Ils lisent beaucoup les jeunes, ils lisent de tout

Oui, les jeunes lisent! Mais pas comme leurs parents, ni même comme les jeunes d'hier. Dans une étude réalisée pour le ministère de l'Éducation nationale, Sylvie Octobre souligne que "les jeunes s'intéressent plus aux livres qu'il y a encore dix ans mais que les sujets ont beaucoup changé".

D'abord quelques chiffres: 88 % des 10 –14 ans lisent des livres tout à fait ordinaires, 87 % des journaux et des magazines, et 72 % des bandes dessinées. Ils aiment les romans d'aventure (69 %), l'épouvante et le fantastique (64 %), les séries à héros (60 %), les policiers (54 %) et les livres à thème (51 %). Entre 12 et 16 ans, la lecture de presse augmente régulièrement (+ 15 %) mais en même temps on constate que la lecture de livres diminue (- 6,5 % et - 16 %). Si la lecture occupe toujours une place importante dans la vie des jeunes, elle a quand même subi quelques changements sous l'influence des média: les héros de films font vendre des paquets de livres, des collections de livres sont créées à partir de séries télévisées et les nombreux magazines, créés à l'occasion de certaines émissions de télévision ont un succès énorme.

Les écrans (télé, ordinateur) n'empêchent pas vraiment la lecture. On a même constaté que beaucoup d'adolescents ont découvert la lecture après avoir vu des images à la télé ou sur leur ordinateur. Si les téléspectateurs n'aiment pas forcément lire des livres, les lecteurs, eux, sont généralement aussi des téléspectateurs, des auditeurs de musique et des utilisateurs d'ordinateurs. L'un n'empêche pas l'autre. Pourtant, lecture et jeux vidéo ne semblent pas aller ensemble: plus d'un quart de ceux qui jouent plus de deux heures par jour sur un ordinateur ne lisent pas.

Le livre n'est donc plus le seul mode d'accès au savoir: les médias – surtout l'Internet – sont devenus la plus grande source d'apprentissage pour les 13 -18 ans; pour les jeunes entre 10 et 14 ans, c'est surtout la télévision. Mais, le livre occupe toujours sa place dans la vie des jeunes, une place importante, heureusement!

(Source du texte: http://www.centres-de-vacances.be/ )

QUESTION 2

2A

What is revealed by a study conducted by the Minister for National Education? (DETAIL)

2B

What forms of literature are read by the French youth, according to this article? Give details from the text.(DETAIL)

2C

How did the arrival of the new technology media impact on the reading habits and preferences of young people? Explain and provide details from the text. (DEDUCTION/APPRECIATION)

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2D

According to this article, can paper based literature and electronic media coexist in the life of a student? Explain and give details. (DETAIL)

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2E

With the arrival of television and computer, many people believed that young people would give up their reading habits. Were we right or wrong to believe that? Explain by relying on information in the text. (DEDUCTION- APPRECIATION)

2F

According to Madame Sylvie Octobre, how do video games impact on the reading habits of people? Explain in detail. (DETAIL-DEDUCTION)

2G

What appears to be the biggest resource of learning for the young age groups today? Please reference from the text. (DETAIL)

How relevant and useful is this article for you, as a student? Make sure to link your comments to points of discussion in the text. (APPRECIATION)

END OF READING TEST

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BRISBANE SCHOOL OF DISTANCE EDUCATION

INTERIM CRITERIA AND STANDARDS SCHEMA – SENIOR EUROPEAN LANGUAGES

READING

CRITERION Comprehension

Content

(stated in passage)

e.g. main ideas, detail, minor points, gist

Deduction

e.g. ideas, unknown words & phrases

Appreciation

Recognition of tone, intention, attitude, sociocultural references (significant to the text)

shows a comprehensive understanding of main ideas

distinguishes main points from minor ones, gist from detail

understands most of the significant points

deduces meaning from context

draws appropriate conclusions

recognises tone

infers purpose of text and attitude of writer

understands common sociocultural references

shows an effective grasp of the main ideas

usually distinguishes main points from minor ones, gist from detail

deduces some meaning from context

identifies general purpose of text & writer’s attitudes when explicitly expressed

recognises some familiar sociocultural references

understands most main ideas in straightforward texts

understands general basic detail

uses context to deduce the meaning of some unknown words

recognises writer’s general intention when obvious in a familiar context

may recognise some straightforward sociocultural references

understands some of the main ideas

understands some detail in familiar language

understands isolated details expressed in familiar structures & vocab

Teacher’s comments: _____________________________________________________

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